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Fotos Anexos en el Colegio Fundapsi

Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones

Se pudo comprobar que los niños especiales aumentan su nivel de concentración, realizando actividades didácticas basadas en la Programación Neurolinguística.

Los niños especiales presentan síntomas particulares como problemas de lenguaje, retraso mental, alteraciones de desarrollo, trastornos emocionales y alteraciones específicas del aprendizaje.

La Programación Neurolinguística brinda a los educadores la oportunidad de una comunicación efectiva con el alumno originando que éste perciba el contenido completamente.

Recomendaciones

Ampliar el uso de la Programación Neurolinguística, no sólo en la educación especial, sino también en la educación técnica y superior.

Ofrecer talleres de Programación Neurolinguística para así incentivar y promulgar el uso de la misma en distintos campos.

Resultados

En el siguiente capítulo se presentan los resultados obtenidos después de haber realizado una serie de actividades a los niños y niñas especiales comprendidos entre las edades de 6 y 8 años de las instituciones Fundapsi y el Colegio especial Carabobo, según sus características y su sistema de representación, para así determinar la importancia de la Programación Neurolinguística y los beneficios que tiene su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tabla Nº1

Cantidad de niños especiales según su sistema de representación

Sistema de Representación	Cantidad
Visual	13
Auditivo	12
Kinestésico	15

Gráfico Nº1

Metodología de la Investigación

Tipo de investigación

La investigación fue de nivel descriptiva ya que consistió en la observación de niños especiales de edades comprendidas entre los 6 - 8 años y la influencia de la programación neurolinguística en su proceso de enseñanza- aprendizaje.

Diseño de la investigación

La investigación según su diseño fue documental - de campo ya que se basó en la recolección de datos provenientes directamente de la realidad donde ocurren los hechos.

Población y muestra

Población: La población comprendió las instituciones educativas especiales Fundapsi y Colegio Especial Carabobo ubicadas en el sector San José Valencia Estado Carabobo.

Muestra: Estuvo conformada por una cantidad de 30 niños especiales de edades comprendidas entre 6-8 años provenientes de las instituciones educativas especiales Fundapsi y el Colegio Especial Carabobo.

Hipótesis y Variables

Hipótesis Operacional

Sí, se utiliza la Programación Neuro-Lingüística como herramienta estratégica entonces, ésta contribuirá favorablemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños especiales con edades comprendidas entre los 6 y 8 años.


Variables

Variable Independiente

La Programación Neuro Lingüística como herramienta estratégica.

Variable Dependiente

El proceso de enseñanza y aprendizaje en niños y niñas especiales.

Variable Extraña

Alimentación de los niños especiales.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Demostrar la influencia de La Programación Neuro-Lingüística en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños y niñas especiales de edades comprendidas entre seis y ocho años.

Objetivos específicos

• Describir las teorías en que se fundamenta la Programación Neuro- Lingüística para el mejoramiento y calidad de la educación en niños especiales.

• Aplicar técnicas dinámicas de la Programación Neuro- Lingüística en niños especiales.

• Describir las características de los niños especiales.

• Determinar la importancia de la Programación Neuro-Lingüística y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños con déficit de atención.

• Describir los beneficios de la Programación Neuro-Lingüística

Formulación del Problema

La Programación Neuro-Lingüística permite detectar los patrones mentales empleados por personas en diferentes áreas y distingue la secuencia de ideas y conductas que posibilitan a un individuo a realizar una tarea.

En el área educativa el entendimiento de este modelo es básico para la aplicación de los diferentes métodos o sistemas que puedan mejorar y tener utilidad práctica en el aprendizaje.

En Venezuela es necesaria la aplicación de estrategias de carácter novedoso, en tal sentido la Programación Neuro-Lingüística brinda resultados casi inmediatos en el proceso enseñanza-aprendizaje, principalmente en niños con déficit de atención ya que permite desarrollar los tres sistemas de representación que son: visual, auditivo y kinestésico.

Los niños con déficit de atención poseen una alteración a nivel del sistema nervioso central, manifestándose mediante un aumento de la actividad, impulsividad y falta de atención, es por ello que la implementación de La Programación Neuro-Lingüística constituye el desarrollo de estrategias prácticas y sencillas que enseñan al niño a pensar, sentir y actuar de manera diferente, es decir, con todas las estructuras cerebrales (cerebro neo-cortex, cerebro límbico y cerebro reptil).

En atención a la problemática expuesta surge la siguiente interrogante:

¿Cómo influye La Programación Neuro-Lingüística en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños y niñas especiales de edades comprendidas entre seis y ocho años?

¿Qué es la PNL?

• La Programación Neurolingüística es un modelo de comunicación conformado por una serie de técnicas, cuyo aprendizaje y práctica están enfocados al desarrollo humano.
• Estudia cómo nos comunicamos con nosotros mismos (comunicación intrapersonal) y por ende cómo nos comunicamos con otros (comunicación interpersonal),
• La Programación Neurolingüística (PNL) es una escuela de pensamiento pragmático que sostiene que en última instancia toda conducta humana se desarrolla sobre una "estructura" o "plantilla de pensamiento" aprendida, la cual puede ser detectada para ser modelada (copiada) por otras personas y obtener con ello similares resultados.
• sostiene que es posible cambiar o reprogramar esta estrategia o plantilla de pensamiento, si es que hay algo que limite o para potenciar algún recurso, comportamiento o creencia, con el fin mejorar la calidad de vida.